快捷搜索:  as

识字《春夏秋冬》教学反思

识字《春夏秋冬》教授教化反思3篇

身为一名到岗不久的人夷易近西席,我们的义务之一便是教授教化,借助教授教化反思我们可以拓展自己的教授教化要领,写教授教化反思必要留意哪些款式呢?以下是小编为大年夜家收拾的识字《春夏秋冬》教授教化反思,仅供参考,迎接大年夜家涉猎。

识字《春夏秋冬》教授教化反思篇1

优点:

1.在识字教授教化时,向导门生自立借助汉语拼音读准生字的读音,在识字历程中及时巩固汉语拼音的进修。教授教化时借助活跃直不雅的手段,赞助门生建立生字音、形、义之间的联系,加深门生对形声字构字特征的熟识,前进识字的效率。

2.使用已有履历,自立识字。发挥门生进修的主动性,使用已经掌握的识字履历,生活履历,自门生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。

不够之处:

关于词串的朗读,应该做到“词与词之间逗留较短,做到声断气赓续。行与行之间逗留长一些,做到气断情赓续。”门生做的还不是很到位,有待前进。

在线上答疑历程中,与门生的互动较少,未能懂得到门生的掌握环境。

改进步伐:

可以在逗留的时刻用拍手的形式进行,词与词之间拍一下,行与行之间拍两下。

认识收集平台的应用,经由过程连麦加强与门生的互动。

识字《春夏秋冬》教授教化反思篇2

因学在郑州收集无法在线打开,以是按照自己备课环境上课,第一次在线上课还有些不适应,没有门生回答,连麦功能不好,听不清,只好自己讲讲停停,给门生读的光阴。生字词的熟识运用了很多图片,赞助识记。本课写字中横斜钩掉足率很高,一个一个给门生批改指示,再改正再看。

第一次线上授课,带门生简单懂得本册讲义,引发他们努力攀登新目标的浓厚兴趣。第一课的教授教化中,我充分使用课文中的柔美插图,向导门生联系生活,想象画面。门生对四时的特征有了充分的感知,引发了门生进修的兴趣和识字的热心。

这篇课文是下册识字篇的第一课,今年授课形式发生大年夜变更,门生别致的同时,要在第一堂课中安抚住门生的情绪,给他们鼓励打气。识字课文重在识字、认读生字会组词等也是上册常常进修的内容,复习巩固的根基上,经由过程读让孩子们体会春夏秋冬的四时特征,不雅看图片、视频等引发门生表达希望。

识字《春夏秋冬》教授教化反思篇3

这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式呈现,环抱着“四时”这个主题,勾画出了一年不合的`四时画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四时的代表性气象以及四时的景物,第二组、第四组则奉告了我们这些景物的特征。课文浅近易懂,插图柔美,从儿童的生活启程,是以门生对付本课内容的理解难度并不大年夜。《语文课程标准》要求在识字教授教化中引发门生主动识字的希望,培养门生自力识字的能力。是以,本识字课建立在“意见意义”的根基上,借助插图,采纳多种要领,向导门生经历识字历程,得到识字体验,终极准确识字。同时,本课词串读起来有必然的节奏感,得当放手让门生多读,反复打仗文本说话,感想熏染文本的韵律美。

教授教化时,我主要采纳让门生察看课文插图并联系自己的生活实际来感想熏染四时特征,在充分感知四时的根基上,进行朗读指示,读出四时不合的美。再欣赏由“青草 红花 游鱼 飞鸟”组成的景致之美,感想熏染大年夜自然的标致和活跃。看图用课文中的词语说一两句话,如“东风吹开了桃花,柳条在风中飘动。”等。

在生字教授教化中,因为本学期开始我重视汉字构字法的渗透,但书中不再呈现笔画顺序,鉴于部分门生笔顺掌握得还不太好,是以在教授教化时,我也会适当强调部分汉字的笔顺。罗致上学期较多同砚二类字认读存在问题的环境,本学期开始,我在课上加强了二类字的抽读和口头组词,加深对二类字的熟识并在运用中掌握二类字。

识字《春夏秋冬》教授教化反思3篇

1.《识字5》教授教化反思

2.识字3教授教化反思

3.识字6教授教化反思

4.识字5教授教化反思

5.识字教授教化的反思

6.识字1教授教化反思

7.识字8教授教化反思

8.识字7教授教化反思

9.随文识字教授教化反思

您可能还会对下面的文章感兴趣: